学校名称

学校代码

学校办学

基本类型

□部委院校  □地方院校 □部省合建高校

□公办  □民办  □中外合作办学

在校本科生总数

人

近3年年均本科招生数

人

专任教师总数

人

专任教师中副教授及以上职称比例

%

生师比

具有硕博士学位教师占专任教师比例

%

推进高水平本科建设整体情况

（落实“以本为本、四个回归”、推进“四新”建设、完善协同育人和实践教学机制、培育以人才培养为中心的质量文化等，1200字以内）

学校关于本科

人才培养的重要

政策文件

（限10项）

序号

文件名称

印发时间

1

2

…

专业名称

化学工程与工艺

专业代码

0813

修业年限

4

学位授予门类

工学

专业设立时间

1995

所在院系名称

化学化工学院

专业总学分

163.5

专业总学时

2920

实践教学环节学分占总学分比例

23.85%

本专业教授给本科生上课的比例

100%

类别

序号

项目名称

所获奖励或支持名称

时间

等级

授予部门

教学成果奖

1

基于“化学化工信息检索”培养“双创型”人才

甘肃省教学成果奖

2018.05

省级二等

甘肃省人力资源和社会保障厅，甘肃省教育厅

2

教学名师与

教学团队

1

专业建设

1

课程与教材

1

生物电化学

“十二五”国家重点图书

2016.03

2

实验和实践

教学平台

1

“反应精馏3D虚拟仿真系统”

教学改革项目

1

其他

（限50项）

1

Selective no less transportation of water droplets

第十一届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品

2017.07

一等奖

甘肃省教育厅，甘肃省科技厅，甘肃省学生联合会，中国共产主义青年团甘肃省委员会

2

Selective no less transportation of water droplets

第十一届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品

2017.07

优秀指导教师

(郭惠霞)

甘肃省教育厅，甘肃省科技厅，甘肃省学生联合会，中国共产主义青年团甘肃省委员会

3

首届全国大学生化工实验大赛总决赛

一等奖

2017.08

一等奖

教育部高等学校化工类专业教学指导委员会；中国化工教育协会

4

第二届全国大学生化工实验大赛西北赛区竞赛

一等奖

2018.07

一等奖

教育部高等学校化工类专业教学指导委员会；中国化工教育协会

5

第二届全国大学生化工实验大赛西北赛区竞赛

二等奖

2018.07

二等奖

教育部高等学校化工类专业教学指导委员会；中国化工教育协会

6

第十届全国大学生化工设计竞赛西北赛区竞赛

一等奖

2016.08

一等奖

教育部高等学校化工类专业教学指导委员会；中国化工教育协会

7

第十届全国大学生化工设计竞赛全国竞赛

二等奖

2016.08

二等奖

教育部高等学校化工类专业教学指导委员会；中国化工教育协会

8

第十一届全国大学生化工设计竞赛西北赛区竞赛

一等奖

2017.08

一等奖

教育部高等学校化工类专业教学指导委员会；中国化工教育协会

9

第十一届全国大学生化工设计竞赛全国竞赛

二等奖

2017.08

二等奖

教育部高等学校化工类专业教学指导委员会；中国化工教育协会

10

第十二届全国大学生化工设计竞赛西北赛区竞赛

一等奖

2018.08

一等奖

教育部高等学校化工类专业教学指导委员会；中国化工教育协会

11

第十二届全国大学生化工设计竞赛全国竞赛

二等奖

2018.08

二等奖

教育部高等学校化工类专业教学指导委员会；中国化工教育协会

12

甘肃省“三下乡”社会实践活动

优秀实践团队

2018.08

中共甘肃省委宣传部；中共共产主义青年团甘肃省委员会；甘肃省精神文明建设指导委员会办公室；甘肃省教育厅；甘肃省人力资源和社会保障厅；甘肃省文化和旅游厅；甘肃省科学技术厅；甘肃省卫生健康委员会；甘肃省关心下一代工作委员会；甘肃省学生联合会

13

2018年大中专学生暑期社会实践活动

优秀指导教师（郭惠霞）

2018.08

中共甘肃省委宣传部；中共共产主义青年团甘肃省委员会；甘肃省精神文明建设指导委员会办公室；甘肃省教育厅；甘肃省人力资源和社会保障厅；甘肃省文化和旅游厅；甘肃省科学技术厅；甘肃省卫生健康委员会；甘肃省关心下一代工作委员会；甘肃省学生联合会

（限500字以内）

 在“新工科”背景下，化学工程与工艺专业定位为：以工程为主，工程和科研兼容；以化学工程与工艺为主，注重理工结合与文理渗透；立足甘肃及西部经济发展,构建协同育人新模式,共建实践育人新平台,引入课堂育人新策略,建立人才培养新机制,以市场为导向，培养具有家国情怀、国际视野、创新创业精神和能力的复合型化工专业人才,能从事化工过程设计、化工产品开发，化工生产管理的工程师，以及能在能源、材料、环保、医药、轻工等工程领域从事实际工作的应用型专门人才或国家机关、各类企事业单位的管理人才。

化学工程与工艺专业从1984年开始招收专科生，1995年开始招收本科生，目前累计毕业生已超过1000人，是省级重点学科。本专业面向全国招生，每年招生约40人左右，学制3-6年，毕业生授予工学学士学位。突出厚基础和重实践的指导思想，注意培养学生的团结协作精神。针对甘肃及周边省区对化工专业人才的需求，立足大化工，突出在化工能源新材料制备、精细化工方面的特色，强化工程教育理念，培养具有扎实、全面的化学工程基础知识及掌握专门技能的技术与管理人才。

（限1000字以内）

(1)优化教学队伍结构，提高团队素质

按照“有利于促进本教学团队发展，有利于教学团队优势互补”的原则，坚持“走出去”的发展道路，通过“引进、调入、双聘、储备”等途径使得有较好学术背景和先进教学经验的名校教授、名企专家加入教学团队，使年龄结构更加趋向于年轻化、职称结构更加趋向于高层次化、学历结构更加趋向于高水平化、学缘结构更加趋向于外向化，为教学团队的可持续发展奠定基础。

(2)实践教学与理论教学紧密结合，促进课程建设

修订培养计划，将实践教学与理论教学紧密结合，并将实践教学成果应用到理论课的建设中，加强每门学科主干课的实践教学环节建设，提升课程建设质量。特别是要借鉴国内外名校化工系的教学经验，吸引更多优秀学生从事化工事业。

(3)科研促进教学，提升人才培养质量

教学队伍主要成员承担国家自然科学基金、甘肃省支撑计划等科研项目，发表论文超百篇，高水平的科研为本团队建设与发展、教学水平的提高奠定了坚实的基础。利用突出的科研优势，将最新科研成果引入教学过程，有效促进教学内容改革和优化，提高教学质量。

(4) 改变传统的教学考核方式

为了确保学生不是仅仅通过最后的考试来完成课程的结课。首先是加大平时成绩的考核力度，摒弃传统的笔试方式，采用口头的讲演汇报、答复同学和教师的提问、以及教师点评的考核方式，最后的平时成绩评定使用了特别设计的问卷，由教师和学生共同评价的方式来确定。

(5) 提升实验教学质量，加强校内、外实习实训基地建设

构建新的“与产业需求紧密联系的化工创新人才培养体系”，将实验改为以综合型、设计型、研究型为主，逐渐加大了研究型实验教学的比例;在实验体系方面，按照基础、设计、研究、综合四个层次开设实验，改善实验条件，加强实验前的预习、实验报告的书写等措施，使学生的实验技能和科学研究能力得到明显提高。在校内建立实训基地，增加学生对工艺、设备的感性认识；建立多个稳定的校外实习基地，保证学生的实习的质量。目前，校内有化工原理实验室、化学反应工程与实验室、化工实训装置、化工模拟实验室、煤化工实验室等，校外兰州交通大学机电学院机械工程实践中心、兰州助剂厂、刘化集团等已经挂牌的实习基地，江苏滨海和宁波化工园区实习基地也正字积极建设中。

(6) 加大课外科技创新实践教学力度

除了完成教学计划的理论实践课程，同时鼓励学生参加相关设计大赛。“全国化工大赛”、“挑战杯”等大赛均可培养学生的创新思维和工程技能，培养团队协作精神，增强其工程设计与实践能力，同时还可提高学校的声誉。这从根本上保证因材施教，以学生为中心，突出学生的个性发展，有利于拔尖创新人才的培养。

（限500字以内）

(1) 努力提高教师师德水平

化学化工学院历来重视教师师德师风建设。学院积极配合学校组织开展“师德师风建设年”活动，把师德作为教师绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容。从“三个统一”，即：教书和育人相统一、言传和身教相统一以及潜心问道和关注社会相统一入手，大力加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

(2)加大人才引进力度和高层次人才队伍建设

坚持人才引进与学院培养并重的方针，鼓励年轻教师到国内外高校或研究机构进行访学、博士后研究、攻读学位等，同时实施人才柔性引进措施，为学院的可持续发展提供人才保障。落实领导联系重点人才制度，促进学院高层次人才队伍建设。

(3)多方扶持青年教师成长

积极实施青年教师导师制度，为刚入职的青年教师配备一对一的导师，对青年教师的科研和教学方面进行全程指导。落实“青年教师科研能力提升计划”，积极鼓励青年教师申请各类科研教学项目，使其尽快成长。鼓励青年教师参加学校的“青年教师教学技能大赛”以及各级各类教学竞赛活动，持续开展学院教学观摩活动，动员全体老师积极参加观摩或担当竞赛评委，督促教师全面发展。

（限500字以内）

学院以学生为中心，以教学为重心，以教师为根本，完善教学督导评估体系；加强教学常规检查工作；学生评教的评价反馈机制；学生对教师讲授课程满意度的测评及其意见整改；加强教师考核评价；推进教学方法和考试评价方式改革；考试与成绩管理等等。形成了一整套科学、系统、完整的教学质量保障体系，包括基本建设、组织运行、制度建设和科学管理。随着《化学化工学院教师本科教学规范》、《化学化工学院本科生转专业管理办法》、《本科生学习规范》、《选课管理办法》、《云亭班双向对流管理办法》、《推荐免试硕士生实施办法》、《监考职责》、《教学环节监管制度》、《化学化工学院国家基础科学人才培养基金科学研究培训项目实施方案（试行）》、《化学化工学院巡考职责》、《化学化工学院监考职责》、《化学化工学院关于推荐免试攻读硕士学位研究生实施办法》、《化学化工学院“优秀青年教师资助计划”实施办法》等一系列文件的出台，做到组织落实、制度落实和人员落实，达到了教学质量有效保障的目的。现有省、校级精品资课程5门，发表教学论文10余篇，1人在甘肃省第二届青年教师教学技能大赛中获优秀奖，2人在西北师范大学青年教师教学技能大赛中获二等奖。

（限500字以内）

为了加强学生就业指导的针对性，准确掌握学院毕业生就业后的在用人单位的综合表现，学院选取江苏普信制药有限公司、江苏清泉化学股份有限公司、江苏富比亚化学品有限公司、江苏远大仙乐药业有限公司对毕业生就业情况进行了跟踪统计，并得到了用人单位我校毕业生的全方位评价。指标如下：

（1）总体评价：总体评价、职业道德、敬业精神、行为规范、工作态度、团队合作；

（2）评价点一：责任意识、诚信意识、理论知识水平、专业知识结构、基本技能掌握、业务能力、创新能力；

（3）评价点二：学习能力、适应能力、沟通能力、管理能力、抗压能力、身心素质、与其他学校相比我校毕业生整体素质；

（4）比较评价：我校毕业生有待加强的方面、三年前后我校毕业生整体素质变化、对我校人才培养方面的总体评价、对我校人才培养级教学方面改革的建议等等:。

总体来看用人单位对我校毕业生评价较高。具体表现在：职业道德等职业素养总体较好；理论水平、专业知识以及基本技能的掌握情况较好；毕业生实际工作中的业务能力、学习能力、沟通能力、管理能力等一系列的综合能力普遍较好；与前三年我校的毕业生相比，现在我校毕业生素质明显提高；和其他学校的毕业生相比，我校毕业生在综合素质、工作能力、合作协调能力、创新能力等方面与其他学校毕业生相比，均有明显优势。

 （限800字以内）

2017年6月12日，教育部正式发布《新工科研究与实践项目指南》，指南规划出的新工科研究与实践项目有新理念、新结构、新模式、新质量、新体系5个部分共24个选题方向。化工类专业是一个厚基础、宽口径、适应性强的通用型过程工程专业，是与高新科技最密切相关的工科专业之一。面临当前形势，化工类专业新工科的建设思路应该是更加注重家国情怀， 更加注重学科交叉、学科前沿与产业需求、全球视野，更加注重以学生为中心、实践创新创业能力培养。考虑从以下几方面进行专业建设：

1. 目标建设

专业建设以学生为中心，更好服务社会为目标。因此，教学过程中要注重关注学生的实际情况和社会需要，切实加强各种能力的培养。人才培养目标要更突出未来工程师应具有的非技术类能力要求，如沟通、表达、终身学习、伦理责任、全球认知和意识等。重视通识教育与专业教育相结合，学生才能在掌握专业知识和技能的同时，具备多学科知识的交叉融合和迁移能力，从而能够较好地解决复杂的工程问题。

（2）课程建设

课程体系是育人活动的总体方案，是培养目标的具体化与依托，课程建设是学科发展的重心之重，其建设还要以加强专业基础课、专业课的建设为基础，打造同学们扎实牢固的专业知识，加强实践教学环节，培养工程素养，同时要紧随其前沿发展动态。同时形成“纵向逐级加深”的课程体系，增加学生对于专业知识的系统性认识，提高学生解决化工工程实际问题的能力。根据社会发展的需要，适当增加选修课程的数量，扩展学生的专业面，同时可以适当精简或者合并一些必修课程。选修课程的设置除了人文类课程外，增加跨专业的基础知识学习，如生物、环境、能源和材料等，这样学生在掌握本领域专业知识的基础上，也了解了其他领域的基础知识，从而更有助于较好地应用多学科综合知识解决复杂的工程问题。因此在课程设置上也应更多地考虑多学科的交叉与融合，一些选修课则应与更广泛的工程背景相关，为培养学生具有工程师素质提供综合的知识背景。